To ganger samme uke
Thor-André hadde to møter samme uke som satte ting i perspektiv. På mandag sat han med en skoleleder som bekymret seg for at elever brukte KI til å skrive stiler for dem. På torsdag sat han med en HR-direktør som bekymret seg for at de ansatte ikke brukte KI nok, mens konkurrentene tydeligvis gjorde det.
Samme teknologi. Stikk motsatte bekymringer. Det sier noe om hvor uklart landskapet fortsatt er, både i klasserommet og på kontoret.
I klasserommet: fra fusk-panikk til verktøy
Den første reaksjonen mange skoler hadde på KI var forbud. Det er en forståelig instinkt, men et som sjelden fungerer i praksis og som ikke forbereder elevene på en arbeidsverden der disse verktøyene allerede er en del av hverdagen.
De skolene Thor-André ser lykkes best, har flyttet spørsmålet fra «hvordan hindrer vi bruk» til «hvordan lærer vi kritisk bruk». Det betyr å vise elever hvor KI bommer, hvor den finner på fakta, og hvordan man vurderer et svar i stedet for å kopiere det blindt.
På kontoret: fra frykt for å ligge bak til reell nytte
På arbeidsplassen er bekymringen ofte motsatt: en frykt for å gå glipp av noe, som fører til at ledelsen kjøper verktøy ingen egentlig har bedt om eller vet hvordan de skal bruke godt. Resultatet blir lisenser som samler støv, ikke produktivitet.
Det som faktisk virker, ligner mye på det som virker i klasserommet: konkret opplæring på reelle arbeidsoppgaver, ikke en generell demo, og tid satt av til å faktisk prøve det ut før man forventer resultater.
Det som binder de to sammen
Enten det er en 16-åring eller en erfaren rådgiver, er utfordringen den samme: KI er nyttig når man forstår hva den er god til og dårlig til, og farlig når man behandler den som et orakel. Skoler og virksomheter som lykkes, er de som tar seg tid til å lære den forskjellen, i stedet for å hoppe rett til enten forbud eller blind tillit.
Så hvilken av de to samtalene kjenner du deg selv mest igjen i, den fra mandag eller den fra torsdag? Ta gjerne kontakt med Thor-André for å diskutere hvor din organisasjon står.
